中学校における講演会に参加した。
　と言っても、今回は学校側に講師を斡旋した（紹介した）のであって、自分自身が講師を務めたわけではない。
　講演者と学校との間に立ち、事前に細部にわたり調整役を果たす。

　今回、講演者は超一流企業の出身者であった。
　私などと違って、世界を相手にビジネスをやって来た人だ。
　経験も知識も申し分ない。
　唯一不安があるとしたら、中学生相手に講演をした経験が乏しいことだ。

　まあ全体としては無難にこなしてくれたかなという印象だ。
　ただ、随所に初心者らしさが出ており、その点が今後の課題だ。
　ご本人は、何回かは経験しているので初心者の自覚はないと思うが、この世界で5回や10回はまだ初級者である。

◆足し算ではなく、引き算で考える
　知っていることは他人に話したくなるものである。
　自分が面白いと思ったことは他人にも教えたくなるものである。
　結果、あれも言っておこう、これも話しておこうと、話が盛りだくさんになる。
　　
　聞き手が大人であり、相応の知識、経験を持っていれば、それでも何とかなる。
　これは余談だ。
　本題とは関係ない。
　聞き流していい。
　そういう判断をしながら聞く術を持っているからだ。

　しかし、知識、経験に乏しい子供たちにはこの判断ができない。
　全部聞いてしまう。
　すべてメモし、覚えようとしてしまう。
　そして、一番知って欲しいことが伝わらず、枝葉末節を記録し、記憶してしまう。
　私自身、教員として駆け出しであった頃、講演者として経験の浅かった頃、しばしばこのミスを犯した。

　経験を積んでからは、ここは今回は触れない、深入りしないといった形の「引き算の発想」が少しずつできるようになった。
　講演には、話をするために来ているのである。
　だから、その状況で話をしないという選択は難しいのだ。
　そこをグッと我慢することで、一番大事なことが伝わる。

　いろんな話をする人は、物知りと思われるより、何が言いたいのか分からない人と思われることの方が多いので、注意しなければならない。

◆聞き手に行動のきっかけを与える
　私が中学生相手に話をするとき、目的はただ一つだ。
　次のアクション（行動）を起こしてもらうこと。

　そのことに興味を持ち、自分で調べてくれるのが一番だが、一足飛びにそこまで行かなくてもいい。
　まずは、担任や教科の先生のところに質問に行ってくれることだ。
　「今日の話、面白かったし興味を持ったけど、もっと深めるにはどうしたらいいですか？」
　と、こんな感じで、先生の所に足を運んでくれれば大成功だ。

　私は、生徒を指導するために呼ばれているわけではない。
　指導は先生の仕事だし、かれらが専門家だ。
　指導は先生により、個別的に、継続的に行わなければならない。
　だから私の役割は、生徒の足を先生に向けるところまでだ。

　昔、教員をやっていたので、講師を招き講演会を実施したこともある。
　その際、はっきり言って講師の話の中身など、どうでもよく、ただ生徒のみ見ている。
　その講演会により、かれらの行動や態度に僅かでも変化が見られたかどうか、そこしか見ていない。
　
　講師の名前や経歴など、終わった瞬間忘れていい。
　何なら最初から覚えなくてもいい。
　講演会の講師とはそういう存在だ。
　自分アピールは必要ない。
　（講演を業とする人は別）

　講演している最中は、講師自身が主役だ。
　だが、その講演会を企画したのは先生であり、先生は講師の力を借りて、生徒の行動変容を促そうとしている。
　そう考えると、実は講演会の影の主役は先生なのではないかと思えてくる。
　
　考えてみれば、頼まれて自ら講演を行ったことは多々あるが、講師を探してきて企画のお手伝いをしたのは初めてだ。
　厳密には何十年か前、少しやった記憶はあるが、遠すぎて自分の中に何も残っていない。
　その意味で講演企画者としては初心者だ。
　今回はいい勉強をさせてもらった。